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Adriana La Loca

尽人事,听天命。

 
 
 

日志

 
 
 
 

一场没有观众的盛宴  

2013-05-24 10:33:52|  分类: ensenanza |  标签: |举报 |字号 订阅

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美其名曰的校级公开课,
冠冕堂皇的教研。
听懂的无法来,
想听的不能来,
听不懂的也不会来。


但是我依然很认真的准备,
很敬业的做调整,
很精心的布置,
我还有很热情的演员们。
我为你们欢呼,为你们鼓掌!


我最痛心的是我亲爱的孩子们这么出色没被人看到。
最遗憾我的缺点没人为我指出。

LO PASADO, PASADO ESTA.
我最喜欢的自己,是能够自娱自乐,能够自己安慰自己。
何况有这么多小孩陪着我自娱自乐。
我该好好感谢上帝了吧!

But it's over now! Go on and take a bow!


                        教学设计

 西班牙语 学科     任课教师_陈佳佳_   时间 2013-5-24

课题

en  público(公共场所)

 

知识与技能:

1.       复习和熟悉无人称句的语法结构。

2.       认识公共场所标语所表达的意思。

3.       在公共场合运用无人称句(Oración impersonal)。

 

策略与意识:

1.       通过同一语法结构不同的表达方法来归纳语法知识。

2.       能够通过已掌握知识完成自我学习和小组合作。

3.       通过中西文化对比,培养学生跨文化思考的意识。

 

情感与态度:

1.       提高学生的公民意识。

2.       培养学生积极主动参与课堂的态度,激发其创意。

 

     

无人称句(se+第三人称单数)在公共场所的用法

     

1. 无人称句的使用规则。

2. 公共场所的用语表达。

教学(具)准备

彩色笔( 1/组),白色纸片(1/组),磁铁,PPT,黑板 

课型与教学方法

语法课。 活动教学法,合作学习法

 

教学过程设计 Proceso de la ense?anza

教师活动

学生活动

设计目的

 

第一部分:引入主题(Calentamiento)  2’

 

PPT动画,各种公共场所表示禁止的标志。

通过用之前学过的“Poder+动词原形”结构的句子进行提问,引出主题。

 

 

 

 

根据动画和回答老师的问题猜测上课内容,提前进入课堂状态。

 

 

 

 

 

让学生对课程内容有一个初步直观的认识,并尝试把标志内容翻译成西班牙语。

 

第二部分: 探究活动

Actividad de grupos

 

活动1 3’

把学生分组并把相应的标志和表达搭配起来。

 

活动2  8’

借助PPT对活动中搭配好的标志和表达进行点评和解释。

 

 

 

 

小组活动把相应的公共场所标志和西班牙语表达配对。把不认识的单词记下来。

 

 

跟读并记录新单词,注意动词使用(是否使用原型动词,是否正确变位)

 

 

 

 

在学生还有个别单词不认识的情况下进行,鼓励学生大胆猜测,培养在阅读中遇到新单词时不会手足无措而根据情景或上下文进行推理。

 

学习一些日常的公共场所标志的表达方法。同时融词汇教学到语法展示的例句中。

第三部分:学习(se+第三人称单数)的无人称句结构

(Aprender la estructura de las oraciones impersonal) 

 

活动1  5’

借助之前搭配好的标志和句子,并把“se puede”结构的句子投影在屏幕上。引导学生进行句型用法的归纳(没有主语&后面所跟的动词使用原型)。

 

活动2  5’

扩展“se+第三人称单数”的用法。复习无人称句的含义。并结合上节课提到的无人称表达“hay que”进行对比。(与英语的祈使句对比。)

 

 

 


 

 

做笔记,观察几个句子间有什么共同点。归纳出句型的的用法。

 

尝试使用此句型进行提问和作答。

 

 

跟随老师的提问进行思考并做好笔记。回忆英语中祈使句的用法帮助理解无人称句的使用。

 

 

 

 

 

让学生自己归纳语法的规则,加深印象并提高自学能力。

 

通过总结出来的规则进行验证,并用实例来加深理解和记忆。

 

 

通过西西,西英对比加深对于西班牙语无人称句的理解。

第四部分:拓展与展示

 

活动1  5’

集体活动,“Soy director de la escuela(我是校长)!”把学生的主意写在黑板上。

 

活动2  12’

把学生分成2每组分发一筒彩色笔一张卡纸。要求学生扮演地铁站站长,餐厅老板的角色制定各公共场所规章制度(至少5句)。

 

组织学生进行成果展示。

 

 

 

 

扮演校长的角色为学校的校规制定出谋划策。

 

 

 

结合上节课和本课的关于无人称句的使用规则和结构,为地铁站,餐厅等公共场所制定规章制度。

 

随机抽取2小组进行展示。

 

 

 

承接上一部分的语法分析进行过渡和实操,为之后的小组活动提供范例。

 

 

创造具体情境,让学生有更多表达的机会,在具体的情境下进行语言知识的运用。在对于前面课程的吸收后通过自我消化再输出。

 

第五部分:作业布置

 

纸质作业

1.  根据图片来写出对应的无人称句表达。

2.  模仿常见的西班牙的公共场所规则写相应的中国的规则。

 

 

 

巩固本课所学知识并进行拓展,培养跨文化思维。

 

 

 

 

 

  

 

 

        Soy director de la escuela

 

   No se puede...

   Se puede...

   Hay que...

   ..........................

En el público

 

      NoSe puede + Infinitivo

                    Hay que + Infinitivo

                         

a)         No Subjeto

b)        Con Infinitivo

                        

               Inglés: No   V.+ing.

 

 

 

 

Vocabulario:

fumar

alcohol

pisar el césped

 

 

 

 

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